励志，成就核心素养的坚实翅膀

在当代教育改革的浪潮中，学校核心素养的培养已成为衡量教育质量的重要标尺。它不仅关注知识的积累，更强调能力的培养、品格的塑造和价值的引导。而励志精神，恰恰是推动学生全面发展、实现核心素养要求的内在动力和关键支撑。构建符合学校核心素养要求的评价标准，必须将励志元素融入其中，让评价成为激励成长、点亮梦想的明灯。

励志精神是核心素养中“自主发展”维度的生动体现。学校核心素养要求学生具备自我认知、情绪管理、目标设定和终身学习的能力。一个励志的学生，能够正视自己的优点与不足，在挫折中保持韧性，在成功中保持谦逊。例如，在评价学生的自主发展水平时，可以关注他们是否主动设定短期和长期目标，并在日记或反思中记录进步与挑战。这种评价不应只盯着分数，而要鼓励学生分享“我如何从失败中站起”的故事，让励志成为成长的催化剂。

励志精神强化了“社会参与”素养的实践导向。核心素养强调合作、责任感和公民意识，而励志故事往往源于对集体和社会的贡献。评价标准可以设计团队项目，观察学生是否在协作中展现领导力、同理心和坚持精神。比如，在社区服务活动中，评价不仅看参与时长，更看重学生如何克服困难、激发团队士气。一句“我们一起做到了”的励志宣言，比任何分数都更能体现社会参与的真谛。

励志精神与“文化基础”素养深度融合。核心素养要求学生掌握人文、科学和艺术知识，并用于解决实际问题。励志人物如爱因斯坦、居里夫人，他们的成就不仅源于智慧，更源于对梦想的执着。在评价中，我们可以鼓励学生通过读书报告、科学实验或艺术创作，展示他们如何从榜样中汲取力量。例如，在语文课上，评价一篇读后感时，不只分析文笔，还要追问：“这个故事如何激励你面对学习中的挑战？”

如何构建一个以励志为核心的评价体系呢？第一，评价应多元化，结合定量与定性。除了考试分数，加入成长档案、同伴互评和教师观察，记录学生的励志时刻。第二，评价要过程化，关注进步而非终点。设立“励志进步奖”，表彰那些在态度、努力或价值观上显著提升的学生。第三，评价需个性化，尊重每个学生的独特轨迹。有的学生可能通过体育突破找到自信，有的则在艺术表达中重燃热情，评价标准应包容这些多元路径。

让我们记住：教育不仅是传授知识，更是点燃心灵。符合核心素养要求的评价标准，应当像一盏灯，照亮学生前行的路，而励志精神就是那永不熄灭的火种。当学生在评价中感受到被看见、被鼓励，他们便会以更坚定的步伐，迈向属于自己的星辰大海。励志，不只是一种态度，它是成就核心素养的坚实翅膀，让我们在评价中多一份温情，多一份期待，共同培育出既能担当未来，又能温暖世界的下一代。